如何避免哑巴英语?只需避免三个误区,掌握一种方法

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大家可能也有着同样的经历,苦学了十几年英语,却把自己搞成了“聋哑英语”,虽说学习能力不弱,每次考试都能得高分,但是一到开口说英语就不行了,所以很多人都没有摆脱“聋哑英语”的困扰。那么对于现在孩子的英语学习,该如何避免哑巴英语呢?

如何避免哑巴英语?只需避免三个误区,掌握一种方法

一、英语学习的现状

所以,我们这一代人在学英语这件事上失败的原因,并非是不努力,其中一个很重要的原因是错过了习得语言的黄金期。习得语言的最佳年龄是0-7岁,随着年龄的增长,大脑的可塑性和语言学习的潜能将逐渐丧失。

而我们这一代人,在上学的时候,早的是从小学四年级,也就是10岁开始学习英语,晚的可能是初中13岁才开始学习英语,都已经错过了习得语言的最佳年龄。

所以,无论我们上学时多么努力地去学英语,都很难达到理想的、自如应用英语的水平。

可喜的是,随着社会对英语启蒙的关注,家长启蒙意识的提升,在18年的一项调研中,高达95.2%的家长都认为,学习英语的最佳年龄是上小学之前,这个时间正是习得语言的黄金期。

意识跟上了,家长就会给孩子提供各种学习英语的机会,比如上英语幼儿园,报英语网课班,上在线一对一外教课或者在家自己给孩子启蒙......但是,只要在语言习得黄金期内,让孩子接触英语,就能帮助孩子顺利学好英文么?

答案是否定的。在英语启蒙的过程中,有越来越多的家长无意识地走进了英语启蒙的误区,没有达到预期的效果,就像下图提到的雯雯妈妈一样。

雯雯妈妈是一名高中英语教师,家有俩宝,大宝10岁,上小学四年级,二宝1岁3个月。

雯雯妈妈也曾给大宝进行英语启蒙,但是由于那时不懂科学的英语启蒙方法,不小心走进了误区,所以大宝的英语启蒙效果用她自己的话说就是“让她大跌眼镜”。

英语启蒙是一个新的英语教育领域,在启蒙过程中需要有二语习得,第二语言课程设计,幼儿心理学等方面的理论知识做支撑,如果大人仅仅凭借之前自己学习英语的经验,或者英语教学经验来给幼儿进行英语启蒙,极容易走进英语启蒙的误区,不仅不会达到好的英语启蒙效果,反而可能会对孩子未来的英语学习造成负面影响。

二、英语启蒙常见误区及如何避开误区

接下来,我将用实际案例和大家分享三个现在主流的,但是却影响孩子英语学习的启蒙方法误区。

误区1:只注重教单词,孩子听不懂英语语句

我们先来看第一个误区,只注重教孩子英语单词。

比如拿着单词卡一个个教孩子单词,启蒙的结果就会像上面这位妈妈描述的一样,孩子在外教课上学了很多英语单词,单个单词的意思都理解,但是一听整句的英语对话时,孩子就理解不了了,更无法输出英文语句。

咱们上学学英语时,每次老师都会说:“同学们,咱们先把书翻到单词表,我们先把生词学一下。”学完生词后,老师再带我们学习课文。

所以很多大人在给孩子启蒙时,也认为应该先要教宝宝单词,然后再跟宝宝说英语句子,这样宝宝就会懂了。但是,这种孤立教单词的做法,其实是不符合幼儿学习语言的特点的,所以效果不好。

孩子对语言形式的学习是从整体到部分的。整体指的是句子或短语,部分指的是独立的单词。

为了理解这个特点,我们先来回忆一下孩子学母语的过程,比如“帽子”这个词,孩子学会这个词不是通过我们在孩子面前指着帽子说“帽子,帽子……”,而是宝宝在短语或句子中多次听到大人说帽子,比如我们边给宝宝戴帽子边说“戴上你的帽子吧”,边摘掉宝宝的帽子边说“把帽子摘下来吧”。

同一个单词在不同的场景和语句中多次出现,孩子渐渐理解了“帽子”的含义,渐渐地可以说出“帽子”,然后进一步说出和帽子相关的短语或句子。

孩子学习英语其实也是同样的过程,孩子经常听到大人说put on your hat, take off your hat和看到大人做出相关的戴帽子,摘帽子的动作……孩子渐渐从短语中学会了hat这个单词,并渐渐地把hat组合到短语或句子中使用出来。

所以在给孩子进行英语输入时,尽量做到在语境中以短语或句子的方式给孩子输入英文,而不是孤立地教孩子许多单词,只有这样,孩子才能更好地理解,吸收和运用英语。避免像我们这一代人一样,上学时也有着几千的词汇量,但是一到听成段的英文时就懵了,想组合成英语句子时就卡壳了。

误区2:强调机械跟读,孩子无法自如说英语

第二个误区是强调让孩子通过机械跟读的形式学习或练习英语。目前常见的方式是刻意让孩子重复大人所说的话,或者让孩子跟着电子设备跟读英语单词或句子。

这样的方式,在短时间内,可能能让孩子张口说出来英语,但是从长远的角度来看,依靠这样的方式学习或练习英语,无法发展孩子自如应用英语的能力,是一种低效的英语启蒙方法。

莱蒙德拉的神经功能理论指出“通过句型操练学到的语言,不能用于自然交际”。其实,我们上学学英语时也踩过这个坑儿,那时学英语会用到复读机,会跟着复读机一遍遍地机械朗读,但是这种练习对我们在口语交流中灵活应用英语几乎没有什么帮助。

如果我们想让孩子自如说英语,该如何帮助孩子呢?我们来看一下上面这位工程师爸爸的反馈,他的宝宝之前上过一对一在线外教课,在课上孩子可以跟着外教重复长句,但是在生活中却不能自如说英语。

但是在阿卡索外教网上过课的孩子就不会出现这种情况,阿卡索的外教老师都是有着非常丰富的教学经验,给孩子们创造良好的英语环境,还可以根据学员的真实情况定制课程,对口语教学方面非常专业,课程价格不贵(15-25元/节),外教发音很标准,免费试听地址:

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后来爸爸开始和宝宝做英语游戏,在游戏中和宝宝进行互动,渐渐地爸爸就看到了孩子使用英语的频率有所增加。

误区3:使用翻译的方法进行英语启蒙,影响英语思维形成

第三个误区,使用翻译的方法教孩子英语。比如我们经常会说一个英文单侵她城做她王词问孩子是什么意思,或者指着一个东西问孩子它的英语是什么。

用翻译的方法学习英文会毁了孩子的英语思维,不利于培养孩子用英语直接理解和表达的能力。

我们这一代人之所以不能够灵活运用英语的根源就在于,我们的老师就是用翻译的教学方法教我们英语的,我们没有英语思维可言,在想用英文表达某个想法的时候,先在脑子里想好这句话的中文,然后再翻译成英文,最后才能说出口。

在这里建议给孩子进行英语启蒙时使用【直接法】,直接用英文学英文。比如说妈妈想让孩子理解walking走和running跑的意思,家长在说出walking的时候做出走路的动作,说到running的时候做出跑步的动作,就可以了。

孩子可以通过家长说出的英文和对应的动作理解英文,不需要再翻译成汉语帮助孩子理解,就像上图中我们的启蒙指导老师在一对一点评中给家长的建议一样。

三、英语启蒙建议

我经常会收到像上面这位妈妈反馈的类似情况,孩子上幼儿园时每天有外教课,但是英语没有任何输出,今年上了小学才发现,班上的大多数孩子都在小时候进行了系统的英语启蒙,现在想给孩子补英语,但有些茫然。

每次,在给英语启蒙建议的时候,大家希望我可以划分不同的年龄给出建议,但是仅仅按年龄来规划孩子的语言启蒙是不科学的。

廖彩杏老师曾经提到过生理年龄与英文年龄的问题,孩子的生理年龄或许是五岁、十岁,但是如果他们无法用英文掌握一本三岁孩子的英文绘本时,我们可以认为他们的英文年龄是零岁,所以不管他们生理年龄多大,在语言学习上都需要按部就班,循序渐进。

下面我们就看看如何按部就班,循序渐进。一个系统的英语启蒙方案,需要从听、说、读、写四方面规划孩子的英语启蒙。

听、说、读三方面的能力通过系统的英语启蒙是可以在上小学前实现的,孩子的写作能力更适合上小学后,孩子具备一定的书写能力后进行培养。

根据二语习得专家克拉伸提出来的二语习得的五个阶段,以及结合中国家庭英语启蒙的实践经验,我提炼出了英语启蒙金字塔模型,将孩子的英语启蒙划分为五个阶段,分别是听力理解阶段,听说理解阶段,亲子听读阶段,识字阅读阶段和写作阶段。

在金字塔的右侧,我备注出了每个阶段需要操作的重点。在听力理解阶段,给孩子听儿歌,和孩子做相应的儿歌游戏,家长在生活中可以说一些日常用语。

在听说理解阶段,增加了听少量分级或绘本的内容。在亲子听读阶段,需要阅读大量分级读物,开始学习字母名和首字母发音。

在识字阅读阶段,通过随文指读分级读物积累高频认读词汇和sight words, 还需要学习常用自然拼读规则。

在写作阶段,孩子开始大量听读,阅读英文原版长篇书籍,并培养孩子的写作能力。

关于如何避免哑巴英语的问题就给大家讲到这里,最后想和爸爸妈妈们分享的是,如果家长对孩子的英语启蒙有不一样的期待,家长们需要帮孩子找一个专业的人士进行指导,和老师一起做孩子英语启蒙的掌舵者,按照着英语启蒙金字塔把握着孩子英语启蒙的走向,这样才能让孩子的英语学得更轻松。

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